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【家务列入家庭作业】外刊 | 作业到底怎么布置?美国人愁了大半个世纪

家务列入家庭作业

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进入21世纪,家庭作业繁重时代到来,美国青少年现在平均每天花在家庭作业上的时间是20世纪90年代他们前辈所花费时间的两倍,甚至幼儿园的孩子也被要求做家庭作业。繁重的家庭作业是否真的对学生有益,而仅凭减少作业又是否能一劳永逸?2019年3月28日,美国《大西洋月刊》网站刊发特约撰稿人乔皮斯克(JOE PINSKER)的文章,对此进行了分析。

《大西洋月刊》:美国人的家庭作业崇拜

张国玲/编译

图片 | 网络

家庭作业问题长期困扰着美国教育界与学生父母。上世纪进步主义改革者认为家庭作业让孩子们不堪重压,一些学区严禁教师对七年级以下的学生布置作业。然而在上世纪中期,这种反作业情绪因担心美国落后于苏联而逐渐消退,但家庭作业也仅在20世纪六、七十年代再次浮现,因为当时一种更加开放的文化认为家庭作业扼杀孩子的创造力。80年代研究人员指责美国学校的办学效益并建议再次增加家庭作业。进入21世纪,家庭作业繁重时代到来,美国青少年现在平均每天花在家庭作业上的时间是20世纪90年代他们前辈所花费时间的两倍,甚至幼儿园的孩子也被要求做家庭作业。由于每天的作业量让许多孩子精疲力尽,一些学区采取政策以限制教师布置家庭作业,部分教师甚至将其取消。

那么适合学生的最佳作业量是多少,作业类型是什么?研究者之间并没有形成共识。一派阵营认为,学生报告的家庭作业数量与他们在课堂测试中的表现呈正相关,且对年龄较大的学生更明显。这一结论获得教育工作者的普遍认可,因它符合在教师中普遍流行的“10分钟规则”(the 10-minute rule),即适当的家庭作业量大约是每年级每晚增加10分钟,一年级学生每晚10分钟,二年级学生每晚20分钟,等等。另一派阵营认为家庭作业是“绝对可靠的好奇心灭绝者”,并对学生成就的评价方式提出了异议,声称“如果考试只是为了往孩子们的脑袋里塞满下周就会忘记的事实,那么给他们更多的时间让他们在晚上死记硬背,可能会提高分数”,“但如果你关心的是孩子如何思考或享受学习乐趣,那么家庭作业不仅没有效果,反而适得其反。”

家庭作业的益处如此狭隘,甚至存在争议。然而令人惊讶的是,布置大量的家庭作业往往成为一种无意识,并且也没有人采取改进措施使之更有价值。有研究者认为这源于代际惯性,即许多父母自己的家庭作业经历可能会让他们对孩子产生同样的期望,如果作业较少往往被视为学校或教师不够严格的表现。也有研究者指出枯燥乏味型家庭作业之所以大量存在是因为:

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